Idade: a partir de 4 meses.
Tempo: 30 minutos.
Espaço: sala de atividades, pátio ou jardim.
Objetivos: reconhecer o próprio nome e reforçar o vínculo com o educador.
Escolha uma música na qual você possa incluir o nome das crianças. Alguns exemplos: “se eu fosse um peixinho”, “a canoa virou”, “ciranda, cirandinha” e “fui ao itororó”. Reúna a turma em um local agradável e cante. Os bebês também podem participar, já que a intenção é fazer com que se familiarizem com os nomes. Aos que já andam, sugira uma roda, que vai se formando com aqueles que ouvem o próprio nome.
Teatro de bonecos
Idade: a partir de 1 ano e meio.
Tempo: 30 minutos.
Espaço: sala de atividades, pátio ou biblioteca.
Material: fantoches ou dedoches.
Objetivo: conhecer a rotina da escola enquanto conversa com os personagens.
Sente-se com as crianças no chão e faça os bonecos “conversarem” com cada uma. Você pode fazer perguntas como:
- quem trouxe você para a escola hoje?
- você tem amigos? Quem são?
- você já brincou no parque?
- você já tomou lanche?
cuidado com a boneca
Idade: de 1 a 3 anos.
Tempo: 30 minutos.
Espaço:sala de atividades.
Material: bonecas, roupinhas de boneca, retalhos de tecido, mamadeiras e chupetas.
Objetivos: brincar de faz-de-conta durante o jogo simbólico; tocar o colega; e ter um bom relacionamento com o grupo.
Esta brincadeira é para meninos e meninas, pois tem o objetivo de desenvolver o relacionamento interpessoal, promovendo atitudes de cuidado e carinho com o outro –necessidades que são comuns a todos, independentemente do sexo. Isso vai se dar no faz-de-conta, momento que a criança aprende sobre as interações sociais. Por isso, é importante ter seu espaço garantido e valorizado na rotina. Proponha que cada um pegue uma boneca e cuide dela como se fosse sua filha. Os pequenos devem dar banho, trocar fralda e fazer carinho.
Chuvinha de papel
Idade: de 8 meses a 3 anos.
Tempo: de 15 a 30 minutos.
Espaço: sala de atividades.
Material:revistas e jornais velhos.
Objetivos: relaxar de forma ativa (e não apenas em posição de repouso) e interagir de maneira lúdica com o educador e os colegas.
Sente-se com a turma no chão, em torno de uma pilha de revistas e jornais velhos. Deixe que todos manipulem e rasguem as páginas livremente. Junte os papéis picados num monte e jogue tudo para o alto. Vai ser uma festa! Depois, o papel picado pode ser aproveitado em colagens ou modelagem de bonecos.
Papai veio brincar
Idade: de 3 meses a 1 ano.
Tempo: 30 minutos.
Espaço: sala ampla.
Material: aparelho de som, cds ou fitas cassete com músicas infantis, bolas, fantoches e panos coloridos.
Objetivo: interagir ludicamente com os pais por meio da brincadeira.
Preparação: decore o ambiente com os panos.
Coloque uma música e peça para o pai ou a mãe se sentar no chão com o filho. Você pode conduzir as brincadeiras, como rolar uma bola para a criança ou brincar com um fantoche, apresentando possibilidades de interação. Os pais se inspiram em você ou criam brincadeiras.
Caminhada solidária
Idade: de 1 ano e meio a 3 anos.
Tempo: de 5 a 10 minutos.
Espaço: áreas livres ou outros espaços.
Objetivos: desenvolver a idéia de grupo e a tolerância.
Esta proposta pode ser aplicada sempre que as crianças tiverem de andar juntas, como da sala para o pátio. Quem quiser correr tem de se controlar. Quem for mais lento precisa se apressar. Se houver alguém com dificuldade de locomoção, o grupo todo terá de esperá-lo.
Pintar e despintar
Idade: de 1 a 2 anos.
Tempo: de 10 a 15 minutos.
Espaço: sala de atividades.
Material: um vidro grosso (janela, porta de vidro ou outra superfície transparente, desde que bem fixa, para garantir segurança), tinta guache, rolinho, pincel, esponja ou as mãos.
Objetivos: explorar e reconhecer o corpo como produtor de marcas; perceber e reconhecer as características do vidro (transparência, dureza e frieza); e observar e perceber as transformações, movimentos, formas e cores por meio da luz que atravessa o vidro.
Antes de começar a pintura, estimule as crianças a observar a superfície e suas características (lisa, fria, transparente...). Brinque de fazer caretas do outro lado do vidro, de pôr a mão atrás dele para a criança tentar pegar e de amassar o rosto contra ele. Depois, as crianças podem espalhar a tinta e observar que onde está pintado não há mais transparência. Proponha que elas pintem com o dedo e observem que a transparência volta por onde o dedo passa. Forme uma roda de conversa para retomar as experiências vividas no processo.
Marca registrada
Idade: de 1 a 2 anos.
Tempo: de 5 a 10 minutos.
Espaço: sala de atividades.
Material: cartolina ou outro tipo de papel e sagu no sabor morango ou uva.
Objetivos:explorar os materiais (sagu e papel); perceber a marca pessoal; construir a auto-imagem; ordenar formas; e relacionar sensações corporais e registro gráfico.
Pinte com o sagu a palma das mãos das crianças para que elas a imprimam sobre o papel.
Você pode pintar a sua e fazer a demonstração. Não faça o trabalho por elas. Dê liberdade de movimentos aos pequenos, mesmo que não façam carimbos, mas pinturas livres (foto na pág. Ao lado). Uma variação possível desta atividade é a pintura da sola dos pés, que pode ser feita com as crianças que já andam. Elas podem imprimir os pés enquanto caminham sobre um papel comprido. Chame a atenção para o fato de as marcas ficarem bem visíveis no início e irem desaparecendo à medida que a tinta é gasta.
Rasgue e cole
Idade: de 7 meses a 3 anos.
Tempo:de 10 a 20 minutos.
Espaço:sala de atividades.
Material: papel kraft grande, cola de farinha, revistas e papéis variados (forminha de brigadeiro, embalagem de bala de coco, figurinhas etc.).
Objetivo:perceber diferentes formas, cores e estruturas tridimensionais.
Preparação: faça a cola: misture em uma panela 1 litro de água, 3 colheres de sopa de farinha de trigo e 1 colher de vinagre. Mexa até engrossar e deixe esfriar. Dê às crianças diversas revistas para recortarem sem tesoura.
Coloque sobre a mesa uma folha de papel kraft já pincelada com cola de farinha em toda a área.
Deixe à disposição das crianças os vários tipos de papel e recortes de revistas para que elas colem no papel kraft. Vale sobrepor imagens. Ao final, pode-se fazer um painel coletivo e expor o trabalho.
Todo mundo na janelinha
Idade: de 9 meses a 2 anos.
Tempo: 30 minutos.
Espaço: sala de atividades.
Material: cartolina, caneta hidrocor, cola e uma foto de cada criança.
Objetivo: favorecer o reconhecimento da própria imagem e da dos colegas.
Preparação: em uma cartolina, desenhe um trenzinho com o número de vagões correspondente à quantidade de crianças. Pendure o cartaz na parede da sala antes de elas chegarem. No dia da brincadeira, peça aos pais que mandem uma foto do filho ou da filha.
Peça aos pequenos que sentem em roda e coloquem a foto no meio do círculo. Aconchegue os bebês no grupo e converse com todos. Comente uma foto por vez. Mostre a imagem e diga: “olha a aninha!”, “onde você estava?”, “na praia, não é?”, “o seu biquíni era azul?”, “quem já foi à praia?” Chame as crianças pelo nome, pois é muito comum na educação infantil o uso de apelidos.
Depois dos comentários, cole as fotos nos vagões e deixe elas apreciarem. Inclua uma foto sua também. O trenzinho fica na classe até as férias. Você vai perceber que, sempre que possível, as crianças vão chamar as pessoas que se aproximam da sala para ver as fotos.
Hoje é dia de novidade
Idade: a partir de 4 meses.
Tempo: uma hora.
Espaço: sala de atividades.
Material: caixa, objetos com diversas formas, texturas e tamanhos (caixinhas encapadas com papel ou tecido contendo areia, pedrinhas ou grãos variados), bexigas com um pouco de água dentro, pedaços de conduíte, rolos de papel-toalha pintados ou encapados, luvas cirúrgicas com talco, argolas, potes de filme fotográfico com miçangas, garrafas pet pequenas com pedaços de papel colorido, espelhinhos, chocalhos, tampas de vasilhas e saches.
Obs.: as caixas ou outros objetos que contêm miudezas devem estar bem vedados, para que o conteúdo não escape.
cantinho de leitura
Idade: a partir de 9 meses.
Tempo: de 10 a 15 minutos por dia.
Espaço: sala de atividades.
Material: tapete ou colchão, almofadas ou sofá em miniatura, bonecos de pano e fantoches de personagens familiares às crianças e vários livros.
Objetivos: interessar-se por histórias e explorar os livros.
A experiência de manusear livros desde os primeiros meses de vida colabora com o aprendizado da leitura.
Escutar histórias com regularidade também favorece a formação de melhores leitores e apreciadores do universo literário. Organize em sua sala um espaço de leitura que as crianças possam freqüentar e explorar, entrando em contato diariamente com livros, álbuns de imagens, fantoches e bonecos de pano.
Vale lembrar que esse espaço deve ser confortável, acolhedor e atrativo. Assim, as crianças se envolvem por um tempo maior com suas atividades. Os livros e demais materiais expostos precisam ser resistentes.
Se acontecer de algum ser rasgado ou amassado, conserte e ponha em uso novamente. Leia livros para o grupo. Por causa da idade, as crianças não ficarão sentadas em roda, como as mais velhas. O interesse de uma criança pequena por uma história lida pode ser percebido por reações de alegria ou tentativas de encenar a história. Observe esses sinais e incentive as crianças que os emitiram. Ao escolher as histórias para ler ou contar, opte por livros com ilustrações de qualidade. Não se preocupe com variedade, porque as crianças pequenas gostam de ouvir várias vezes a mesma história. Antes ou depois da leitura, lembre de dar um tempo para as crianças manusearem livremente os livros.
Arte com mingau
Idade: de 8 meses a 1 ano e meio.
Tempo: 30 minutos.
Espaço: sala de atividades ou pátio.
Material: maisena, corante alimentar e água.
Objetivo: interagir com o espaço.
Preparação: em uma panela, dissolva uma colher de sopa de maisena para cada copo de água. A quantidade é de acordo com o número de crianças ou o tamanho do espaço onde a atividade será realizada. Coloque pitada de corante até a mistura ficar com a cor que você deseja. Leve-a ao fogo e mexa até que se transforme em um mingau. Deixe esfriar. Avise os pais para mandarem roupas velhas no dia da brincadeira.
Espalhe a mistura no chão da sala onde as crianças vão brincar. Deixe-as andar, engatinhar e rolar sobre o mingau, interagindo com o espaço. Atenção para que todos se divirtam e ninguém se machuque. Incentive as várias possibilidades de movimento.
Corrida de obstáculos
Idade: até 3 anos.
Tempo: de10 a 20 minutos.
Espaço: sala de atividades ou pátio.
Material: colchonetes, tatames ou tapetes de eva e obstáculos, como bancos, cordas,
túneis, rampas etc.
Objetivo: desenvolver a coordenação motora, noções de espaço, lateralidade, equilíbrio, deslocamento, esquema corporal, ritmo e atenção.
Preparação: organize a sala forrando o chão com os colchonetes. Espalhe pelo ambiente alguns obstáculos.
Proponha às crianças diferentes movimentos: ajude-as a rolar com braços e pernas esticados, para a frente e para trás; sugira que engatinhem por baixo da mesa ou de uma corda amarrada a uma altura baixa, dentro de um túnel, em uma rampa, em diferentes direções e em ziguezague; dê uma força também para elas andarem de frente e de costas em cima de um banco ou sobre materiais diversos, devagar e rápido, com passos de formiguinha e de gigante; incentive-as a trabalhar o impulso com pulos, saltos para a frente e para trás, livres ou sobre obstáculos.
Cabaninha transparente
Idade: até 3 anos.
Tempo: de 30 a 50 minutos.
Espaço: sala de atividades ou parque.
Material: tule com metragem suficiente para que as paredes da cabana cheguem até o chão ou várias tiras coloridas e compridas de papel celofane, bambolê, cola, tesoura, barbante, fita dupla face ou crepe e pequenos ganchos de metal no teto.
Objetivos: interagir com outras crianças e adultos; pesquisar diferentes sons e efeitos visuais com o uso de transparências, cores e texturas; ter controle motor e limites corporais em espaço pequeno; e se movimentar e se adequar a um espaço que muda de forma quando manipulado.
Preparação: prenda pedaços grandes de tule ou tiras compridas de papel celofane em árvores, brinquedos de parque etc. Eles devem ir até o chão. Na sala, o tule ou celofane pode ser preso a pequenos ganchos no teto, com uma abertura central. Outra opção é amarrar tiras num bambolê, formando um círculo de caimento vertical com diversas aberturas por toda a circunferência. O tule é transparente e tem elasticidade e leveza, facilitando a manipulação das crianças sem a ajuda do adulto. Já o papel celofane produz um efeito visual de transformação das cores do ambiente e diferentes sons ao ser manipulado.
As crianças podem brincar livremente de esconder e aparecer, vendo o mundo de diferentes cores.
Esta é leve, esta é pesada
Idade: de 7 meses a 3 anos.
Tempo: de 15 minutos a uma hora.
Espaço: sala ampla, pátio com solo liso ou gramado.
Material: várias caixas de papelão resistente de diferentes tamanhos, jornais, revistas, cola, tesoura, fita adesiva larga, fita crepe e plástico adesivo.
Objetivos: desenvolver a autonomia; pesquisar habilidades corporais; relacionar o corpo com o peso e o volume dos objetos; e desenvolver aspectos sociais, afetivos e cognitivos.
Preparação: deixe algumas caixas vazias e encham outras com jornais. Fechem todas muito bem e decore-as com recortes de revistas ou fotos de bichos, brinquedos, objetos, meios de transporte, famílias, pessoas, situações de brincadeiras, de convívio social etc. A decoração deve ser feita de forma livre por você. Em alguns momentos, as imagens vão enriquecer suas aulas, quando o tema for bicho ou transporte, por exemplo. Encape as caixas com plástico adesivo para o material durar mais e para facilitar a limpeza.
Espalhe as caixas vazias e estimule as crianças a realizar diferentes atividades com elas, como carregar, empurrar, virar, rolar, empilhar etc. Com as mais pesadas, elas vão explorar outros movimentos: debruçar, subir, pular, equilibrar, saltar e virar.
Como na praia
Idade: de 1 a 3 anos.
Tempo: de 15 a 30 minutos.
Espaço:tanque ou chão de areia.
Material: roupas confortáveis, fôrmas de vários tamanhos e desenhos, baldinhos, pás, colheres, água e um aparelho de som.
Objetivos: estimular a coordenação motora e o equilíbrio; oferecer estímulos sensoriais; e desenvolver a autonomia e a socialização.
Permita que as crianças mexam com a areia livremente, apenas evitando que levem as mãos sujas à boca ou joguem areia nos olhos dos colegas. Ao mesmo tempo, estimule-as a perceber a textura da areia e as diferenças de toque quando ela está molhada ou seca. Isso possibilita novas experiências sensoriais. Questione se é mais fácil moldar quando ela está molhada ou seca. As crianças fazem desenhos e modelam a areia usando fôrmas e baldinhos, individualmente ou com a ajuda do colega. Elas podem também caminhar sobre a areia, experimentando como fica o equilíbrio numa superfície fofa. Outra opção é imprimir o formato das mãos ou dos pés, reconhecendo o próprio corpo (observando formas e tamanhos) na marca deixada. Depois, elas comparam as pegadas com os próprios pés. Enquanto a criançada anda no tanque, experimente colocar para tocar algumas músicas que falem sobre os pés.
Brincos de parlendas
Idade: de 6 meses a 3 anos.
Tempo:30 minutos.
Espaço: sala de atividades, pátio ou jardim.
Material: letras de músicas, brincos e parlendas.
Objetivo: se divertir com a música.
Parlendas são brincadeiras com rima e sem música. Brincos são geralmente cantados e envolvem movimentos corporais, como cavalinho ou balanço.
Exemplo de brinco: serra, serra, serrador (sente a criança em suas pernas, de frente para você e fique de mãos dadas com ela, fazendo movimentos de balanceio para a frente e para trás.)
Serra, serra, serrador/ serra o papo do vovô / o vovô está cansado / deixa a serra descansar
exemplo de parlenda lá em cima do piano (pode ser usado para escolher quem vai começar uma brincadeira.)
Lá em cima do piano / tem um copo de veneno / quem bebeu morreu / o azar foi seu
que som é esse?
Idade: de 6 meses a 2 anos.
Tempo:30 minutos.
Espaço:sala de atividades.
Material: objetos que emitam sons – chocalhos, sinos, matracas –, instrumentos musicais e brinquedos próprios para a idade.
Objetivo: descobrir e produzir diferentes sons.
O bebê é estimulado a descobrir os sons que um objeto emite. Espalhe diversos brinquedos por perto da criança e estimule-a a descobrir cada som movimentando o objeto: tocando, apertando, chocando-o com outro (foto na pág. Ao lado).
É importante estimular a pesquisa de possibilidades para produzir sons em vez de ensinar um único modo de tocar um instrumento, por exemplo.
Nosso repertório
Idade: de 6 meses a 3 anos.
Tempo: 30 minutos.
Espaço: sala de atividades.
Material: aparelho de som e fitas cassete ou cds variados.
Objetivo: estimular o contato com a música e aprender a ouvi-la.
A música deixa de ser trilha sonora ou pano de fundo de outras atividades e passa a ser o foco. Além de estimular o ouvir, mostre à criança como acompanhar o som – batendo palmas, por exemplo, ou até mesmo cantando. É importante que ela tenha contato com um repertório musical variado – de música clássica a ritmos regionais brasileiros. Se você souber, toque um instrumento musical e cante, estimulando a criança a prestar atenção aos sons
cores para bebês
blocos de espuma azuis e vermelhos... Um em cima do outro e, de repente, todos no chão!
Idade: a partir de 3 meses.
o que desenvolve coordenação motora e a visão, que começa a ficar mais nítida a partir do terceiro mês.
brinquedo blocos coloridos de espuma.
como brincar movimente os blocos, coloque uns sobre os outros.
Deixe a criança segurá-los e derrubá-los.
Confeccione você mesmo
corte o fundo de duas garrafas pet transparentes e coloque papel crepom picado de uma determinada cor.
Você pode fazer vários usando diferentes cores.
Junte um ao outro com fita adesiva.
Utilize vasilhames de diferentes capacidades para que o bebê perceba que sua mão envolve o objeto de várias maneiras.
Encaixes para bebês
uma caixa dentro da outra e o bebê aprende o que é grande, pequeno, leve e pesado.
Idade: a partir de 6 meses.
O que desenvolve noção de tamanho e de peso.
Brinquedo caixas de papelão e potes plásticos de vários tamanhos e formatos.
Como brincar: coloque um pote dentro do outro, mostrando que o menor cabe dentro do maior. Vire os potinhos de ponta-cabeça e coloque um sobre o outro até formar uma torre. Deixe a criança brincar à vontade com os potes e colocar as mãozinhas dentro deles. Quando ela pegar um pote sozinha ou dois deles (um dentro do outro), vai perceber a diferença de peso.
Esconde-esconde para bebês
cadê o ursinho? Ele sumiu, mas não é para sempre.
Idade: a partir de 6 meses.
O que desenvolve: noção de que as pessoas e os objetos continuam existindo mesmo quando saem do campo de visão.
Como brincar: se esconda atrás de uma porta ou de algum objeto grande e chame o bebê, fazendo com que ele procure você. Apareça novamente. Cubra a sua cabeça com um pano e chame a criança pelo nome. Depois de alguns segundos, retire o pano. Esconda um objeto que o bebê goste, como um ursinho, e pergunte: “cadê o ursinho? Onde ele está?” Incentive a criança a procurá-lo. Depois, mostre o objeto. Essa atividade ajuda a criança a compreender a ausência dos pais quando eles saem, por exemplo, para trabalhar.
Túnel
engatinhando, se arrastando... Há várias formas de atravessar o túnel!
Idade a partir de 1 ano.
O que desenvolve coordenação motora e relacionamento social.
Brinquedo túnel de pano com armação de metal.
Como brincar mostre o túnel para a criança. Faça com que ela ande ao lado dele, por fora, do início até o fim. Depois, coloque brinquedos dentro do túnel e peça para ela pegar. Só então incentive-a a atravessar o túnel.
